Kartlegging og undervisning ved lærevansker i matematikk

Kartlegging og undervisningsopplegg legger vekt på kunnskapskvalitet og ikke på kunnskapsmengde.

10-15% av elevene har matematikkvansker, og boken er tenkt som et praktisk hjelpemiddel i arbeidet for disse. Læreplan (GR 97) legger vekt på matematikk i dagliglivet og på elevenes forutsetninger og erfaringer. Både kartleggingen og undervisningen bygger på dette, samt at eleven skal oppnå
95% mestring, slik at også selvtillit og holdning til matematikken blir bedre.
"Kartlegging og undervisningsopplegg legger vekt på kunnskapskvalitet og ikke på kunnskapsmengde" (Olav Lunde).
Boken inneholder detaljerte undervisningsforslag. Opplegget er spesielt rettet mot elever i 3.- 4. klasse (tidligere 2.- 3. klasse) som har behov for tilpasset undervisning, men det vil også være nyttig innen spesialundervisningen på ungdomstrinnet. 

Del A: Lærevansker i matematikk 

• Hva betyr det å "ikke få til matten"?
• Hvordan lærer barn matematikk- og hva trenger de å lære?
• Kartlegging av matematikkvansker
• Organisering av undervisningen
• Undervisningsmessige konsekvenser

Del B: Kartlegging av matematikkvansker 

• Oversiktskartlegging av ulike matematiske ferdigheter
• Kartlegging av noen forutsetninger for matematikk

Del C: Forslag til undervisning av elever med lærevansker i matematikk 

• Arbeide med feil og misoppfatninger (med detaljerte undervisningsforslag)
• Manglende dagliglivskunnskap og erfaring om matematiske forhold
• Holdninger til matematikk
• Læringsforutsetninger og modenhet: "Ledsagervansker"
• Tankestrategier og problemløsing
• Språkferdigheter og begrepsforståelse
• Hoderegning og overslagsregning
• Bruk av planer og materiell
  
  Kartleggingen og undervisningsopplegget er resultatet av et tre- årig utviklingsarbeid som er støttet økonomisk av Nasjonalt Læremiddelsenter.